黄靖　徐燊　刘晖    Huang Jing　Xu Shen　Liu Hui

摘　要　建筑设计与建筑技术的整合是目前建筑教育的发展趋向之一，选取“可持续建筑”和“数字化建筑”两类代表课程，分别从建筑教育指导思想、课程设置、教学过程三个层次，剖析了英美建筑教育中对建筑技术与建筑设计的整合，归纳出“从理论到实践”和“从实践到实践”的思路与方法，从“它山之石”的视角对我国建筑教育提供借鉴和参考。
关键词　建筑教育　建筑设计　建筑技术　整合
ABSTRACT　At present, the integration of architectural design and architectural technology is one of the development
tendencies of architectural education. Thorugh illustration of the “sustainable architecture” and “digital architecture”
curriculums, this paper analyses the integration in the UK and USA, and simultaneously induces the ideas and
methods of “from theory to practice” and “from practice to practice”  from three levels, namely educational guiding
ideology, curriculum structure and teaching process. The paper eventually aims at providing references for our
architectural education.

　　由于受到传统营造观念和欧洲学院派的双重影响，我国各建筑院校中或多或少地出现了重道轻器、重艺轻技的问题，建筑技术并未受到与建筑设计同等的重视。然而在当今能源危机的大背景下，随着建筑功能的日趋复杂，人们对建筑的舒适度标准不断提高，建筑技术日益受到更多的关注和重视。为了在建筑教育中将建筑设计与建筑技术整合，我国的学者与师者进行了诸多尝试与努力，同样受学院派影响颇深的英美建筑教育界也致力于技术与设计的整合，因而从“它山之石”的视角审视他们的“所作所为”可以为我国建筑教育提供借鉴和参考。
　　英美建筑教育各具特色。在重视技术与实践的指导思想下，英国有一套独特的建筑教育体制和学制，这些均反映出英国建筑教育对建筑技术与建筑设计的整合的重视，以及整合的思路和方法——“从理论到实践”的教学思想影响颇深。
　　在美国，尽管多数建筑院校仍遵循着从路易斯·康（Louis Kahn）和迈克尔·格雷夫斯（Michael Graves）等人沿袭而来的传统教学方式，但在2005年张永和成为麻省理工学院建筑系主任后，他提出了“从实践到实践”——从现实出发，在设计的过程中不断吸收理论，而最终回到实践的教学方式。这在后来引发了一系列变革，包括建筑教育中建筑设计与建筑技术整合的思路与方法。本文从教育指导思想、课程设置、教学过程三个层次，以 “可持续建筑”和“数字化建筑”两类代表性课程为例，分析英美高校建筑教学中将建筑设计与建筑技术整合的思路和方法，即“从理论到实践”和“从实践到实践”。

一　英国从理论到实践的整合
1　教育指导思想
　　英国建筑教育注重建筑技术。技术与设计的整合通过理论知识向实践能力的转化来完成。通过实践，学生得以认识到建筑技术与建筑设计整合的重要性，也利于将其运用到实践，归于实践中去，进而满足社会的需求。英国目前共有建筑院系30余所，均由英国皇家建筑师协会（RIBA）和建筑师注册委员会（ARB）认证并经英国教育部审核。与注册建筑师制度密切相关的建筑教育从社会需求的角度出发培养学生的实践能力。“3+1+2”学制的教育模式在确保至少一年业务实践的同时，也通过课程设置来整合建筑技术与建筑设计，将理论运用到实践当中。
2　英国高校的“可持续建筑”教育
　　面对当今的能源危机，降低建筑能耗与减少温室气体排放变得愈加紧迫，可持续建筑成为大势所趋。走节约化、生态化、人性化、无害化和集约化道路的可持续建筑需要对建筑物理、结构、构造、设备进行充分考量，再通过设计手段付诸实施。该过程中，建筑技术与建筑设计的整合举足轻重。同时，需要学习相关课程并研究相关领域，而后才得以将理论知识与研究成果应用到设计中，从而推动可持续建筑的实践与发展。针对建筑学学生日后的大多去向，英国的建筑教育正是以“从理论到实践”的思路，将建筑设计与建筑技术整合来进行“可持续建筑”教育的。
　　英国大部分建筑院校从低年级便开始培养学生整合建筑技术与建筑设计的能力，并贯穿从理论到实践的全过程之中，“可持续建筑”教育也不例外。诺丁汉大学（The University of Nottingham）建筑环境学院在此方面享负盛名，从一年级的计算房屋热损失和结构与材料到二年级的基于环境的设计，再到三年级将技术作为出发点的设计，建筑技术相关课程在总学分的比重达到了0.64。伦敦建筑联盟学院（AA School）则通过工作营和讲座的形式来开展可持续建筑的教育，从诸如“城市微气候对建筑内外活动、能源消耗及环境质量的影响”这些理论知识到实际项目训练，其间还会培养学生数字化模拟的技能①。同样，谢菲尔德大学（University of Sheffield）建筑学院也通过教学创新形成了一套教学思想和课程体系来进行“可持续建筑”教育，技术与设计的整合贯穿理论课程到实践课程的始末。
　　……

谢菲尔德大学学生作业：适应气候的环境设计——渥太华

MIT数字化建造：复杂的木构件

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